终身教育引论 保尔·朗格朗

概述：

终身教育作为一种国际教育思潮，最初形成于20世纪50年代末60年代初的欧洲。进入70年代后，终身教育思想“几乎在世界范围内博得了赞许”。在《终身教育引论》中，作者保尔·朗格朗详细阐述了其对终身教育的理解。
本书分为两个部分。
第一部分，作者试图说明终身教育在各个阶段中逻辑的和有机的发展。
(1)作者通过分析现代人所面临的各种挑战，认为传统的教育体系已经不能满足急剧变化的社会的需要，因此他主张建立一体化的终身教育体系。他说，“对于人，对于所有的人来说，生存从来就是意味着一连串的挑战。”
(2)接着分析了实行终身教育的阻碍与动力。作者认为，虽然诸多的现实挑战在呼唤终身教育，但是仍然存在阻碍教学变革的保守的力量。通过对阻碍力量的分析，他明确指出了四种对教育体系变革起决定性作用的因素：政治革命、消费者的论战、发展及其问题、成人教育。
(3)作者认为，“一个人有了一定的知识和技能以后便可以终生应付裕如，这种观念横在迅速过时并在消失之中。”“教育正处于实现其真正意义的过程之中，这种意义不在于获得一堆知识，而在于个人的发展，在于作为连续经验的结果得到越来越充分的自我实现。”这也是终身教育的总的概念范畴。
(4)根据所搭建的关于终身教育的概念框架，作者进一步阐述了终身教育的内容、范围和目标。
(5) 实施终身教育无一定的模式可循，因为各国有各国的具体情况、实际背景和急需解决的教育问题，但是可以遵循一定的原则。作者从影响终身教育的各方面，进行了具体的分析。
作者强调必须在思想与实践上把应用于儿童、青少年、成人的教育目标和方法联系在一起，“教育和训练的过程并不随学校学习的结束而结束，而是应该贯穿于生命的全过程。”
第二部分，作者提出若干建议，同时阐释前一部分中需要进一步说明的问题。是对第一部分内容的具体化。

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